第109章 长乐，你心乱了！（第1 / 12页）
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李宽并没有第一时间回答郭守敬，而是在不断深思。
他的位置与郭守敬不同，郭守敬是提出者，科举开设对读书人有益，是单方面的去考虑，而他李宽是决策者，需要更多方面考虑。
比如。
开设科举会不会影响中年人，老年人，还有在职的那些工作岗位等等。
需要稳定的基层人员，这样帝国传输下去的指令，才可以落实到他们这一级，然后由他们再继续落实下去。
换句话说。
一个主意从他李宽而出，下放到朝廷变成分支的几个点，下放到中层分支就变成几十个点，下放到基层就变成几百、甚至几千个点。
如此一来，一件事细分到那么多岗位去做，每个人身上的担子都不会太重，而且也能借此用公粮养活更多的人。
而且这也给学校为何读书，一个输出位置。
第109章∶长乐，你心乱了！
科举！
这是年头在建立学校时，就已经设立下来的计划。
会根据在校学子的学习情况，然后评估何时开科举。
而这个评估会放的很低。
为….
建设帝国、或者当官员等等而读书！
而且开设科举，让寒门仕子也可以上位，这可是远别于大唐的只有世族人才能当人上人的理念。
整体模式，还是类似于后世现代都市的模式。
开设科举。
这主要是因为，雁云城包括辽东城，属于自己人的基层人员太少了。
科举可以有效筛选人才，为公职空缺的基层单位填补进去。
而细数整个雁云城，基层空缺足足有三千多位置。
这三千多位置，之前都是用外包方式，给出报酬，让有能力的百姓们去做。
但这终究不是长久之计。